榛子甜菜碱醛脱氢酶基因BADH的克隆及在越冬过程中的表达特性分析

  甜菜碱是高等植物体内一种重的渗透调节物,甜菜碱醛脱氢酶(Betaine aldehyde dehydrogenase, BADH)是甜菜碱合成的关键酶之一,本文基于Solexa技术对平榛花芽转录组测序结果的分析采用RACE-PCR技术克隆到一个平榛BADH基因,命 名为ChBADH(HQ7873)。ChBADH cDNA 全长1 691 bp,具有一个1 512 bp的潜在编码区,编码53个氨基酸,预测其蛋白质相对分子量547 ku,理论等电点为544。ChBADH具有BADH家族保守的VSLELGGKSP功能活性位点和特征多肽序列,序列比较和生物信息学分析结果显示 ChBADH在保守结构域和其他植物来源的BADH享有高度的一致性。以ACTIN为内参,对ChBADH基因在四个时期平榛的表达模式进行了初步的研 究,荧光定量结果表明,ChBADH在寒冬时期被强烈的诱导表达,是非冷适应时期的35倍,推测该基因可能与榛子花芽越冬有紧密关系。 关键词平榛;甜菜碱醛脱氢酶;qRT-PCR;寒冬 中图分类号Q785文献标识号A文章编号11-4942(213)5-6-7 低温是影响植物分布,进而影响生长和产量的关键因素之一。 197年Weiser指出低温会使植物的基因表达发生变化1,早在2世纪9年代研究者就发现植物存在冷适应现象2。迄今为止,植物抗寒的分 子机制还没完全搞清楚,但研究者总结出了两条冷调节的途径依赖ABA和非依赖ABA低温响应方式。通过分子生物学手段培育抗寒种质材料已经成为当代植物 遗传改良的研究热点。 多年生木本植物越冬一般经过三个过程冷适应(秋天)、耐冷时期(冬天)、脱除冷锻炼(春天),植物经过一定时间的非冻低温(2~6℃)驯化 后具有较强的抗寒性3,该过程称为冷适应或者抗寒锻炼。植物在胁迫条件下体内会生成大量的渗透调节剂,起调节胞内渗透压、保护胞内酶活性的作用。甜菜 碱是目前研究最深入的一种渗透调节物,它的结构、合成途径相对简单,遗传操作方便4。植物体内胆碱通过两步不可逆的氧化反应生成甜菜碱,甜菜碱醛脱氢 酶(Betaine aldehyde dehydrogenase, BADH)是高等植物体内合成甜菜碱的关键酶5。自Weretilnyk等6首先从菠菜中克隆得到BADH基因,先后被转入烟草7、水稻 8、小麦9、番茄1、胡萝卜11等植物中,并增强了这些植物的耐盐性。张宁等(29)12将BADH基因转入马铃薯高了植株 的抗旱耐盐性。至今,人们已相继在辽宁碱蓬、大麦13、油菜14、结缕草5等多种植物中分离鉴定了这一基因,并得到了纯化蛋白4。虽然一 些木本植物的BADH序列在NCBI已经注册登录,但只在麻疯树15和红树林等少数木本植物中有BADH基因的表达特性分析的报道。 平榛(Corylus heterophylla Fisch)为榛科(Betulaceae)榛属(Corylus)植物,是世界四大坚果(榛子、核桃、扁桃、腰果)之一,具有极高的营养价值和经济价 值,在我国野生分布广泛。它的主特性是抗寒性强,可抗冬季-48℃的极端低温,是我国重的优良抗寒果树种质资源。世界上广泛栽培的欧洲榛 (Corylus avellana L)和我国发展的平欧杂种榛(Corylus heterophylla Fisch×Corylus avellana L)的抗寒能力远不如平榛,早春和晚秋的霜冻会冻伤或者冻死花芽。本研究从平榛花芽转录组文库中检索到和BADH基因高度同源的Unigene,并采用

对构建中学物理高效课堂教学的探索

初中物理教学对高学生对物理的学习兴趣有着重影响。构建高效课堂是高物理教学水平的重途径和手段。但受困与传统的填鸭式的教学模式,初中物理课堂教学还不能跟上时代发展的求。为此,本文从几个方面展开对物理高效课堂构建方法的分析和探讨,希望对初中物理高效课堂构建有一定的参考和帮助意义。    关键词中学物理;高效课堂;策略    所谓高效课堂就是指课堂教学能够高效率的达到既定的目标。就是课堂中用尽可能少的时间和经历等投入实现最佳的教学效果。实现高效的教学效果,需遵循科学的教学规律,并借助先进的教学手段才可以实现。    一、建立良好的师生关系,创建融洽的学习氛围    和谐、平等、轻松的师生关系能够创建和谐而有氛围的课堂学习环境。良好的学习气氛能够高学生的学习兴趣,促进学生主动而快乐的学习。因此教师重视师生良好关系的培养,在与学生交往中避免讽刺性的话语和批评式的态度,而更多的以鼓励和表扬为主,避免师生关系紧张,注重和学生的交流,建立民主、平等、和谐的师生关系,从而营造愉悦的学习环境,为课堂学习创建最佳的外部环境保障。在课堂教学中,教师利用多种方法消除学生的紧张心理,通过趣味性的话题引导学生的注意力,通过幽默的方式创建轻松而有趣的学习氛围。    二、激发学生学习兴趣,高教学效果    只有感兴趣才能主动学习,学生才能萌发创新意识和打开创新思维,兴趣是学习最好的动力源泉。因此创建高效课堂还需引导、启发和培养学生在初中物理学习方面的兴趣。物理是一门以实验为基础的学科,因此教师可以巧妙利用物理课程的这一特点来激发学生的学习兴趣。在课堂中设置一定的实验内容,让学习积极参与,鼓励学生积极思考。如在学习沸腾一课时,可以给学生演示“纸锅烧水”,拿一张硬纸在火上燃烧,然后再拿一个硬纸做纸锅,纸锅上面放水,放到火上加热,水沸腾但纸却没有燃烧,对于初始学习物理的学生都对这一现象很好奇,产生极大的兴趣,同时也会问“为什么纸锅里的水都沸腾了,而纸却没有燃烧?”这一问题。通过这一实验再给学生讲解沸腾这一课程,学生不仅会积极听解而且会促进理论知识的理解,从而有效的高教学效率。    三、引导学生做好课前预习    在每门课程的学习中,良好的预习能够有效的高学生的学习效率,促进课堂教学效果的高。因此教师引导学生做好课前预习,通过预习,让学生找出课程学习中存在的难点和重点,划出自己存在疑问的地方,逐步养成预习的习惯和意识,变被动学习为主动学习,让学生带着问题进入课堂学习,高学习的针对性,加深对自我预习知识的理解和掌握,激发学生的自主探究能力,从而有效的高课堂教学效率和效果。    四、课堂教学中引入合作教学模式    合作教学模式对促进课堂教学效果的高有着重意义。初中生对物理学习和领悟能力参差不齐,不同学生对物理理论知识的理解和掌握能力也不同,学习兴趣也存在明显的差异。合作教学能够有效促进学生之间的交流、互助和合作,对于促进小组成员的学习效率有着重意义。实施合作教学,方式可以多样化,可以在进行实验时进行分组合作学习,引导学生在进行小组实验时进行经验分享和互动学习。也可以在理论学习、考试内容讲解、习题演练等学习过程中开展合作学习,让学生之间通过小组的合作学习,促进相互之间的知识分享和影响,从而整体上带动学习效果的升。在班级内形成你帮我赶的学习氛围,促进优势互补,推动学习方法的共享,推动整个班级学习兴趣的高,在培养学生团结合作能力的同时,促进教学效果的高,为创建高效课堂服务。    五、引入多媒体教学    物理实验虽然直观、对理解理论知识有很好的帮助作用,但是也有一定的局限性,不能现实所有的物理现象,且受制于课堂时间的有限性。在课堂教学中,引入多媒体技术,能够吸引学生学习,更好更直观的理解物理现象,能够更好的解决教学中遇到的难题和难点问题,高学生的学习兴趣。在多媒体利用方面,不一定整节课都使用课件进行教学,而应该恰到好处的运用一些FLSD即可。有时候可以播放一些视频,比如在学习电能的输送时,可以播放一段介绍电是如何从发电厂到家中使用的小视频,这样学生通过观看视频能够快速的理解课本中的理论知识,从而有效的高教学效率。    六、创新评论模式    初中生由于处于未成年阶段,各方面的发育还不成熟,加上刚接触物理方面的学习,因此对教师的讲解及书本理论知识的理解还有可能很多不到位的地方,在学习中难免出现消极、不配合、应付等不良表现,有些学生由于性格不够开朗和坚强,在受到教师批评等时会产生负面情绪,因此教师在进行教学中注意自己的语言,不管是进行课堂问还是作业批改等,都以正面的引导和鼓励为主,多学生的进步多进行认可和表扬,少进行责备和批评等,改善传统的评价模式,重视学生良好心理状态的培养,构建积极、乐观、向上、亲密、友好的师生关系,从而为学生的积极主动学习创造可能。在相关的考试成绩等评论方面,积极进行改善,创新评论模式,不以学习成绩的高低来评论学生的好坏,对学生进行分层次评价,认识到学生在学习方面的进步,构建多元化的评论模式。同时教师也重视教学的反思工作,对教学内容、方法、教学设计等不断进行审视和修订,扬长避短,不断高自身的教学水平和教学质量。    构建高效的物理课堂教学是开展素质教育的重内容之一,是新一轮课改的求和方向,高效物理课堂教学的方式和方法还有很多,从根本上意识到学生的主体性地位,关注每位学生的学习和发展,从意识上高对高效课堂的重性认识,将其贯彻到教学的每一个过程中,作为一项长期的重大工程,引导学生积极参与课堂学习,只有这样才能真正从根本上做好高效课堂的构建工作,促进课堂教学效果的升。    参考文献    1尹琪彬.浅谈初中物理实验教学的方法J.读与写(教育教学刊),216(8).    2许善强.在初中物理实验教学中培养学生创新思维能力J.读与写(教育教学刊),216(8).    3丁红.浅谈建立初中物理学科资源库的必性J.中国教育技术装备,216(13).    4韩光义.初中物理探寻优化作业设计的策略J.科学大众(科学教育),216(8).    5汤刚.初中物理实验教学中存在的问题及对策探究J.科学大众(科学教育),216(8).    

基于EBI的实物保护集成控制及管理系统

  实物保护系统通过技防、人防、物防手段的结合,对入侵目标起到探测、延迟、响应的作用,最终实现核电站的纵深防御和均衡保护。文章阐述了实物保护集成控制及管理系统、EBI软件的概念和系统架构,并对基于EBI的模块并行、基于EBI的OPC组件化两种集成模式进行分析、比较。    关键词实物保护;集成系统;EBI软件;管理系统;OPC组件化    实物保护系统通过技防、人防、物防手段的结合,对入侵目标起到探测、延迟、响应的作用;最终实现核电站的纵深防御和均衡保护。EBI(Enterprise Building Integration)是Honeywell公司研发的企业楼宇自控系统,包含了从前端设备到核心集成处理平台的完整的自动化控制解决方案;供出入口控制系统、闭路电视监视系统、火灾报警系统、安防系统等多个子系统;具有丰富的集成功能、易于扩容的模块化结构、支持多种标准通信协议等特点;EBI非常适合作为实物保护集成管理控制及管理系统。    1 实物保护集成管理及控制系统介绍    实物保护集成控制及管理系统作为整个实物保护系统的核心,将出入口控制系统、闭路电视监视系统、周界入侵探测报警系统、安保照明控制、安保配电及其他相关设备控制系统通过各种控制、通讯或网络接口连接在一起,使它们成为一个相互关联的整体,为安保工作人员和管理维护人员供一个完善的人机对话窗口,使他们能通过集成安保控制与管理平台就能够监控、管理整个安保系统。同时各子系统也能脱离集成安保控制及管理系统独立运行。    1.1 早期实物保护系统集成现状    实物保护各子系统的设备由不同厂商供;由于技术保密等原因,大部分厂商均采用专用通信协议的控制设备和软件。各子系统分工明确,运行独立;子系统间很少通信,或者只能通过简单的干接点信号输出来实现子系统间的通信。从而无法真正实现实物保护系统的集中管理、分散控制,资源共享;同时导致系统故障点增加、运维护成本增加。    1.2 早期实物保护各子系统间集成的实现方式    (1)子系统各设备间通过干节点信号的输入输出来实现系统的联动控制。如周界入侵探测报警系统与闭路电视监视系统之间的联动;现场探测设备检测到入侵的同时,输出一个干接点信号至闭路电视监视系统,通过矩阵调用指定摄像机进行联动。上述联动方式实现原理非常简单,但存在工程量、材料耗费较大、成本较高、联动方式死板、后期运维不便等问题。    (2)以串行通信的方式实现各子系统间的集成。现场设备接入控制器,控制器之间通过串行总线串联接入到实物保护集成系统中。这种集成方式需前端控制器具有串行通信口;同时采用串联的连接方式,一旦其中设备故障会导致整条线路瘫痪。    以上两种方式均存在明显漏洞和缺陷第一种未实现系统的真正集成,仅仅是通过硬件之间单纯的联动,并未集中管理、分散控制,资源共享。第二种虽然实现了各系统的集成,但是串行总线存在传输距离有限、传输速度慢、故障点多等缺陷;实际运用过程中往往很难保证系统的稳定运行。    2 基于EBI的实物保护集成控制及管理系统    2.1 EBI系统介绍    Honeywell公司推出的EBI系统是一套应用于楼宇集成管理的组件;采用模块化设计,并具备多种工作标准协议;具备对大部分自动化系统级过程控制组合供集成的能力。    EBI应用的广泛性在于优良的系统性能、模块化的管理方式及基于网络系统的便捷设计;同时EBI能为各类设施供对设备到系统的自动化控制管理的全面解决方案。EBI系统遵循大部分现有工业标准,所有接口及组件均可通过以太网接入,大大高了传输速度。数据接口方式多样化,ODBC、Net API、SQL等均可以在EBI中灵活运用。    基于EBI的实物保护集成控制及管理系统自底向上分为三层前端设备层、自动化监控层、集成管理层;也可以将前端设备层、自动化监控层合起来称为控制级。前端设备层主通过各类传感器实现各类信号的采集工作,通常采用RS-485、Lon Work、C-bus总线技术完成信号的转换和上传。自动化监控层包含各子系统所需的控制器和监控系统,为前端设备层供信号传输、控制功能。控制器将前端设备层采集的现场信号与自动化监控层的标定值进行比较、处理,并向前端设备层的执行机构发出指令,实现所需的控制功能。集成管理层主干网主采用千兆、百兆以太网、客户端、服务器(C/S)、服务器(B/S)等的结构模式实现子系统之间的通信、联动;对各子系统前端设备层的反馈信号进行监控、处理。    目前实物保护集成控制及管理系统中通常存在集散型控制系统和现场总线控制系统并存的情况。合理利用现有资源,做到系统的完美集成,我们需清楚了解系统架构、通信协议等素,并对系统作必的调整和改进。    2.2 基于EBI的模块并行集成模式    模块并行集成模式的核心思想是将实物保护的网络系统划分为集成管理层和控制层两层;控制层负责收集各子系统前端设备所采集的信号,通过控制器对执行机构进行控制;同时将所采集的信号转换格式上传至管理层。集成管理层主对各子系统上传的运行数据进行监控、处理。各子系统与集成管理层的集成模式分为两类。一类是通过标准工业协议实现;通信双方采用同一种标准工业协议,将前端采集的信号按照标准协议转换成特定的格式后与数据中心进行数据交换,无需额外开发接口程序。另一类是通信双方无法使用同一种标准工业协议,需利用系统供的应用程序开发接口(如API函数等)开发专用的通信接口程序,来实现数据    通信。    在模块并行集成模式中,我们认为各子系统与集成管理层之间的通信接口程序和各子系统是一个模块。整个实物保护系统中包含多个这样的模块,这些模块独立运行,集成控制及管理平台统一协调、处理各子系统之间的工作;实现了集成管理层和控制层两层、各子系统之间、各子系统与实物保护集成控制及管理系统间的集成。同时系统的模块化结构,使整个系统结构清晰;有利于后期扩容和运维。    2.3 基于BEI的OPC组件化集成模式    基于OPC的集成模式完全不同于模块并行集成模式,主运用OPC技术来实现。OPC组件化集成模式中,由前端设备层采集信号,通过控制器或应用程序进行控制,最后由集成管理层将这些信号整合起来统一处理。为此我们需建立一个OPC服务器,集成控制管理系统作为OPC客户端接入OPC服务器;客户端和服务器采用标准的OPC通信协议。OPC服务器作为一个模块标准组件,可以基于脚本编程语言定义标准接口(如VB、Delphi等);也可以通过C++等高级编程语言定制接口。各子系统设备根据不同通信协议进行数据转换,通过OPC服务器进行数据通信。从而实现各子系统之间、各子系统与集成控制管理系统之间的通信、联动。OPC基于微软的COM/DCOM技术,我们通常将具有DCOM架构的组件集合统称为“接口层”;对集成系统来讲,前端设备层屏蔽了自动化监控层中的协议差异性以及网络的异构性,从宏观上实现了OPC即插即用的模块化功能。设备接口组件模块化,可以根据需求自由增减。    3 结语    针对本文中到的两种实物保护系统集成解决方案进行比较,模块并行集成模式实现起来简单、灵活,但通信协议、接口方式的局限性导致无法实现系统、设备的自由更换、扩容;如果可以将常用的接口软件标准化可以在一定程度上增加系统的灵活性。基于OPC组件的集成模式前期开发投入较大,但是运行阶段的各种性能较模块并行集成模式无疑升了一个档次;无论从通信性能、可靠性、冗余性等方面来说都很优秀的。在工程实际实施过程中,业主及设计方可以根据实际情况权衡利弊,选用合适的模式进行集成,以达到投入产出比最优。    参考文献    1 刘国林.建筑物自动化系统M.北京机械工业    出版社,21.    2 李正军.现场总线及其应用技术M.北京机械    工业出版社,26.   

关于建筑抗震结构设计的探讨

  对于建筑结构设计中的抗震问题以及对应的预防措施,进行高度重视。因为这严重影响到人民的生命财产安全。历史上对于建筑物抗震问题已经经过了相当长时间的研究,且设计成果对于抗震有一定的作用。  关键词建筑抗震结构设计;注意的问题;措施  中图分类号 TU3文献标识码A    1、引言建筑结构抗震设计,关乎民生,关乎经济发展,社会稳定,对房屋建筑实施结构设计,主涉及对建筑高度,承载力,总体结构,各个部件的性能规划等一系列的因素,求通过对各个构件和整体规划的基础上,既实现满足居民生活生产保障安全的需,又具有值得欣赏的美学价值。增强房建结构的抗震设计,必须综合考虑地基,房屋的结构体系选择,综合布局等多方面建设因素,是一项及其专业,严谨,复杂的高技术工作。  2、建筑抗震结构设计 建筑抗震结构设计是指根据地震灾害和工程经验等所形成的基本设计原则和设计思想,是进行建筑和结构总体布置并确定细部构造的过程。地震动是一种随机振动,有难于把握的复杂性和不确定性,准确预测建筑物所遭遇的特性和参数,目前尚难做到。在结构分析方面,由于未能充分考虑结构的空间作用、非弹性性质、材料时效、阻尼变化等诸多因素,也存在着不确定性。因此抗震问题不能完全依赖计算结果。而是应该立足于工程抗震基本理论及长期工程抗震经验总结的工程抗震基本概念,往往是构造良好结构性能的决定性因素。  3、建筑抗震结构设计的原则(1)在最大限度上安排多道抗震防线  由于多个延性相对较好的分体系会构成一个抗震结构体系,通过有一定延性的结构构件共同协作。比合如延性框架以及剪力墙构成了框架-剪力墙结构。在经过了级数较大的地震之后,往往随之而来是多次的余震。如果只设计了一道防线,则余震带来的破坏在很大程度上会给已经受过损伤的建筑物带来致命的一击,而造成倒塌。为了防止大地震时发生倒塌,需在抗震结构体系中设计较大的内部、外部冗余度。所运用的耗能构件需满足较好的延性和适当的刚度,这样才能在很大程度上高结构的抗震性能。 (2)在薄弱部位加强其抗震能力 判断薄弱部位的基本因素是构件的实际承载能力,发生强烈地震的过程中,构件没有所谓的强度安全储备。在设计过程中,需实现楼层的实际承载能力和设计计算的弹性受力的比值处于相对均匀的变化趋势。且不能过分重视局部的刚度和承载力而忽视了整体的协调程度。对于从总体上加强抗震性能的手段,效果较为显著的手段是重视薄弱层的设计,能够具备充足的变形能力而不会发生薄弱层转移的情况。 (3)建筑结构抗震措施的衡量标准 现行规范对于部分钢筋混凝土结构出了相应的定量指标,即正常维修和倒塌的层间变位角。而在设防类别上,出了不同的抗震措施。其中乙类抗震措施的相关规定比甲类高一度。在强烈地震的影响下,乙类受到的毁坏程度比甲类轻。但是对于抗震能力,仍然缺乏确定的数量变化。借助于现行航震鉴定标所引进的”综合抗震能力由数量上的区别”有可能使不同性能求的结构所具有的抗震能力由数量上的区别。比如在判断结构抗力的高低中,可以采用结构楼层的受剪承载力与设计地震剪力的比值。而在结构变形能力高低方面,可以用结构所具有的变形能力与基本变形能力的比值来表征,这样就能保证不同性能求下所对应的抗震措施的数量化。对于丙类结构的抗震设计,主利用抗力和变形能力进行组合,并作为综合抗震能力的基本值。而乙类建筑,设计的综合抗震能力低于相应的基本值。  4、建筑抗震结构设计注意的问题 (1)建筑平面布置设计问题 建筑物的平面布置在建筑设计中是十分重的部分,它直接反映建筑的使用功能和求。柱子的距离、内墙的布置、空间活动面积的大小、通道和楼梯的位置、电梯井的布置、房间的数量和布置等,都在建筑的平面布置图上明确下来。有的建筑平面布置上,经常出现内隔墙不对齐或中断,使刚度发生突变和地震力传递受阻,对抗震也带来不利,客易引起结构的局部破坏。建筑平面布置设计对建筑抗震关系很大,从概念上解决的一个核心问题是建筑平面布置设计上尽可能做到使结构的质量和刚度分布均匀,对称协调,避免突变,防止产生扭转效应。在建筑平面布置的总体设计上尽可能为结构抗侧力构件的合理布置创造条件,使建筑使用功能求与建筑结构抗震求融合成一体,充分发挥建筑设计在建筑抗震中的作用。 (2)建筑竖向布置设计问题 建筑的竖向布置设计问题在建筑设计中主反映在建筑沿高度(楼层)结构的质量和刚度分布设计上。无论是单层或多层,还是高层建筑或超高建筑,这个问题是比较突出的。存在的这个主问题是,由于建筑使用功能的不同求,如底层或下面几层是商场、购物中心,建筑上求是大柱距、大空间;而上面的楼层则是开间较大的写字楼或布置多样化的公寓楼,低层设柱、墙很少,而上面则是以墙为主,柱很少。有的建筑在布置上还设有面积很大的公用天井大厅,在不同楼层上设有大会议厅、展厅、报告厅等,建筑使用功能的不同,形成了建筑物沿高度分布的质量和刚度的严重不均匀、不协调。  5、建筑抗震结构设计的减震措施 (1)消能减震技术 消能减震技术在建筑结构设计中对减震原理与技术的应用,是凭借建筑结构附加阻力值的高来减弱建筑结构地震反应程度。使用特别制造的加注结构元件对地震发生时产生的能量波进行消减和吸收,从而达到保护建筑主体结构的安全与稳定。通过消能器增加结构阻尼来减少结构在风荷载作用下的位移是公认的事实,对减少结构水平和竖向的地震反应也是有效的。 (2)机械减震支撑体系 无粘结钢支撑减震体系就是一种机敏的减震体系,它采用科学的设计,使建筑结构内部钢支撑和外包钢管之间的不粘结性或是在内部钢支撑与外包钢筋、钢管混凝土上涂抹无粘结漆,从而形成滑移界面。在滑移界面建造中所使用的机械材料,在材料尺寸上精心设计、施工,形成内部和外包层之间的相对滑动,防止内部钢支撑结构发生横向变形、整体弯曲或局部弯曲。 (3)跷动振动控制减震设计 目前跷动减震设计分成两种其中之一是在设计上对建筑上部结构与下部基础在竖向上的不紧固设计;另一种是对建筑结构中承受地震能量较大的柱、支撑等结构与建筑下部基础的不紧固设计。 (4)高建筑抗震的设计质量 地震是一种对人类威胁较大的自然灾害,它不仅对建筑物会造成破坏,严重时还会威胁人类的生命安全。但是,造成伤亡损失一般是因为建筑物的倒塌,所以,对于建筑设计人员来说,建筑抗震的设计就显得尤为重。当今我国的建筑结构的抗震设计水平还比较低下,许多设计施工人员对相关法律和规定的忽视,在施工操作中出现的不规范,使建筑在抗震方面的性能还有待高。所以高建筑的抗震设计质量就制定合理的设计方案,根据相应的设计数据以及结合建筑本身的实际情况来进行设计。除此之外还应该加强对建筑设计人员的培训,增强他们的责任意识,高他们自身的专业素质,为我国建筑行业的发展做出积极地贡献。  (5)地基施工用特殊隔震材料 建筑的地基是整个建筑的关键部位,它的质量会影响到整个建筑物的抗震水平和抗震能力,所以我们在进行建筑设计施工时,最好使用特殊的隔震材料。在地基的建设中,通常对它进行特殊处理,进而来降低地震对建筑物的冲击和损害。在中国古代的建筑中就有对地基抗震的特殊处理。近些年来,随着我国的抗震技术的不断高,相应的抗震的特殊材料也越来越多。在地基的施工中铺设相应的建筑材料,能够有效的降低地震波的冲击,从基础上来保护整个建筑物,起到较好的抗震效果。但是,在市场中,一些材料也存在着一定的缺陷,所以企业在选择防震材料时,特别注意材料的生产质量,必时可以对材料进行相应的检测,以确保施工建筑的整体质量。  6、结束语 由于地震具有随机性、复杂性、藕联性,每次地震所产生的波形各异,因而其对建筑物的作用各不相同,所产生的破坏程度也千差万别。作为结构工程师来说,必须使这一理念贯穿于结构设计的整个过程当中,既严格把握好设计的大原则,又全面考虑诸多因素,最终才能保证设计的科学性和严谨性,为社会创造更多精品工程。  参考文献 更多建筑结构论文请参考http//www.starlunwen.net/jianzhujiegou/ 1 吴健,于峰.试论建筑结构设计的抗震措施J.黑龙江科技信息.211(6)  2 范俊梅.有关高层建筑结构设计抗震的几点思考J.中国新技术新产品.29(9)  3 翁启锋.建筑结构的抗震设计分析J.科技资讯.21(21)    

高校经济学专业基础课程教学资源的整合与优化研究

  政治经济学、《资本论》选读、社会主义经济理论与实践课在各高等财经院校开设状况不一。鉴于此,以经济学专业为例,列举了这三门课程开设的现状,并分析了其中存在的主问题,同时出了三门课程作为经济学专业专业基础课的教学资源整合与优化的对策,以期促进经济学专业基础课程教学质量的持续高。    关键词经济学专业;基础课程;教学资源整合;教学资源优化    中图分类号G642.文献标志码A文章编号11-7836(214)12-47-3    一、有关课程教学资源整合的文献回顾    我国从21年正式开始进行有关课程教学资源及其开发与利用的研究,近年来,随着人们对这个问题重性的认识逐渐加强,对课程教学资源整合的研究也不断深入。在教育理论界,许多学者和专家都从各自不同的角度,对课程教学资源整合进行了界定,基本形成以下几种不同的认识    (一)关于教学资源整合的界定    目前,关于教学资源整合的界定,在理论界主有以下概括    教学资源整合是指在课程教学过程中,把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合,共同完成课程教学任务的一种新型的教学方法1。教学资源整合求不同资源之间实现沟通互补,最大限度地建立和保持教学资源知识体系的完整性,从而高资源的利用率及知识的获取效率2。    广义的教学资源还应该包括教师和学生本身。因此,从本质上讲,对教学资源进行整合的过程可以视为教与学之间的“对话”和“匹配”的过程,即教师、学生,以及其他教学资源之间通过“对话”的形式“匹配”成一个“平衡”的教学系统的过程3。    教学资源整合,就是指在现代教育科学理论指导下,通过对影响实现人才培养目标的各种教学因素进行全方位、多层次、系统性整合,并在此基础上构建一个立体化、科学完整、动态高效的教学活动体系4。    根据以上概括可知一般常说的教学资源是指在教学的准备和实施过程中所能运用到的各种资源。而教学资源整合是指对有利于实现课程目标的各种直接因素来源和必的实施条件进行合理的配置,高资源的利用率,使其形成一个全方位、多层次、系统性的完整体系。    (二)关于教学资源整合的原则    教学资源整合的基本原则目标导向原则、人人参与原则、规模效益原则、双赢原则、优先发展原则、持续发展原则5。做好教学资源整合工作应坚持科学性原则、动态性原则、经济性原则4。    笔者认为,教学资源整合应坚持的原则有目标导向原则、可持续发展原则、动态性原则以及系统性原则。    (三)关于教学资源整合的目标    在教学资源整合的过程中,需制定教学资源整合的一系列具体目标。    教学资源整合的目标质量目标、效率目标4。在资源整合过程中应该实现“四化”,以此作为教学资源整合的操作标准本地化、个性化、个别化、现代化3。    笔者认为,通过教改项目的实施,使广东金融学院经贸系经济学专业学生在经济学基础课程方面达到个性化、本土化以及高质量的目标。    (四)关于教学资源整合的思路    教学资源整合的基本思路就是将教学资源视为一个系统,通过对系统各素的加工与重组,使之相互联系、相互渗透,形成合理的结构,实现整体优化,协调发展,发挥整体最大功能,实现整体最大效益4。教学资源整合的内容和方法师资整合、教学组织整合、教学基地教学资源整合,教学组织整合包括教学目标整合、教学内容整合、教学方法整合、学生个体差异性整合4。现有教学资源的整合有以下几种层次专业内课程资源整合、专业之间教学资源的整合、校内教学资源的整合、校园—社会相关资源的整合6。笔者认为,教学资源整合的思路应该是将教学资源视为一个系统,通过对专业内、专业间,校内、校外,人力、物力等各方面的资源进行整合,以期达到预期的教改目标。    总之,通过对课程资源整合概念、原则、目标以及思路的研究回顾可见,目前已有的课程教学资源整合都主是从课程编制、课程设计、课程来源、课程实施、教学活动等其中一个或几个角度出发来界定的,都不能完全涵盖全部课程资源整合的全过程。因此,笔者从基本概念入手,分析了在课程教学资源整合过程中应坚持的原则以及应达到的目标,并出了政治经济学、《资本论》选读、社会主义经济理论与实践三门课程,在经济学专业的课程编制、课程设计、课程来源、课程实施,以及与教学活动相关的人力、物力资源,软、硬件资源的整合设想。    二、经济学专业基础课程的开设现状与存在的问题分析    (一)目前国内相关课程的开设现状    高等学校经济学类核心课程,是在高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划“经济学类专业课程结构、共同核心课程及主教学内容改革研究和实践”项目调研基础上出的,经经济学教学指导委员会讨论通过,教育部批准的必修课程。其中,经济学类各专业的核心课程共8门,其中就包括政治经济学。    按照中宣部、教育部26年《关于进一步加强和改进高校学校思想政治理论课的意见》的求,原来为本科生作为思想政治课开设的政治经济学将不再单独开设,并入马克思主义基本原理课程中,但作为财经类专业学生单独开设的政治经济学课继续开设。据全国3所高校经济学专业的调查,政治经济学课程最低1.5个学分,最高8个学分;一般院校平均6学分;财经院校平均5.2个学分;理工院校平均2.4个学分。大多数高校中经济学专业都开设《资本论》选读课程,有的院校在本科阶段开设社会主义经济理论课,大部分院校在研究生教育阶段开设社会主义经济理论课。    自“两课”改革以来,为配合国家的教改方向,广东金融学院决定政治经济学课、由原思政部改为经贸系来讲授,作为财经院校专业基础课的政治经济学,以及经济学专业开设的《资本论》选读、社会主义经济理论与实践课目前在学院开设的现状如下财经类专业开设了政治经济学,设在第一学期,每周3学时,共计42学时;经济学专业《资本论》选读开设在第三学期,每周3学时,共计54学时;社会主义经济理论开设在第四学期,每周3学时,共计54学时。   (二)目前经济学专业基础课程教学中存在的主问题    1.课程设置具有不稳定性、不连续性、不完整性    从广东金融学院相关课程设置中,可以看到有的年级未开设政治经济学课程,这导致经济学专业学生专业基础知识不扎实、不牢固,好多学生在考研的过程中考这门课程,这就成了学生的“鸡肋”。同时,在这三门课程的设置中,前后顺序以及课程设置的不稳定性、不连续性以及不完整性也可见一斑。    2.教学内容方面的知识重叠    从相关课程的教学中可以看出,例如政治经济学中讲授劳动价值论、剩余价值论、社会资本运动理论等内容,在《资本论》选读中也讲授;政治经济学中讲授的社会主义企业制度、市场体系、收入分配制度,以及社会保障制度等内容,在社会主义经济理论与实践中也讲授,虽然《资本论》选读、社会主义经济理论与实践是更深一步地讲解,但毕竟有些知识是重叠的。因此,本文拟构建阶梯式教学内容体系,政治经济学课讲授商品经济一般原理,《资本论》选读课讲授资本主义部分,社会主义经济理论与实践课讲授社会主义部分,这样设置可以避免相关知识的重叠。    3.专题式教学的适应性问题    所谓专题式教学法,是指由任课教师在遵守课程教学计划的前下,把整个教学阶段的教学内容按照一定的标准分成若干部分,然后把每个部分视为一个独立的专题来备课和授课的教学方法。专题式教学立足教材又高于教材,既忠于教材又不拘泥于教材。在专题式教学的过程中,任课教师的讲授不再是面面俱到,而是对教学内容有所选择,有所侧重。专题式教学适合在掌握了基础理论的基础上,对某一问题由表及里、由现象到本质的深度概括与剖析。但目前学生却缺乏这方面基本理论的储备。例如各年级人才培养方案规定,政治经济学设在第一学期,而且加大了课时量,但学生在接受专题式教学方面略显吃力,因为他们已适应了高中阶段的应试教育形式。    4.传统政治经济学课理论体系的构建问题    在传统的政治经济学理论体系中,诸如资本积累与资本有机构成理论、资本主义经济危机理论、资本主义垄断和竞争理论,以及对当代资本主义新变化的认识理论,在学院政治经济学的授课中所占比重较少;但由于课时的限制,学院其他系的政治经济学课程还按目前的教学体系设置开设。而经济学专业的政治经济学课拟打算只讲授商品经济一般原理,而资本主义部分放在《资本论》选读中来讲,社会主义部分放到社会主义经济理论与实践课中去讲,这样,就会加大政治经济学课作为通识教育教学内容的比例,而且作为经济学专业的学生其专业知识会更加扎实。    5.实践性教学中遇到的相关问题    有些课程,如微观经济学、宏观经济学等具有较强的理论性,基本上不能开展实践教学,有的课程就可开展实践教学。如,对于社会主义经济理论与实践课,学院经济学专业27级就开设了实践课。但在开设的过程中,主涉及到一是教学实践基地的建设问题,如选取哪个企业(类型),什么时间去?企业是否肯接待等一系列问题;二是实践教学的可持续发展问题等。目前,各高校都十分重视实践教学问题,但在实践教学过程中有些制约因素影响实践教学的可持续发展。    6.相关课程的开设以及后备教学人员的储备问题    目前,在学院人才培养方案中,经济学专业政治经济学是作为学科基础必修课开设的,而《资本论》选读、社会主义经济理论与实践是作为专业选修课(专业方向课)开设的,所以如何保证这两门专业选修课的如期开设也是应解决的关键问题,否则建立符合我国国情的本土化经济学将成为一句空话。除此之外,当务之急是解决相关课程的后备教学人员的储备问题。目前,学院正在着手建立老中青相结合的教学团队,以利于教学队伍的稳定。    三、经济学专业基础课程的教学资源整合与优化的路径    (一)构筑“一主两翼”式的教学模式    在我国,尽管在高中阶段就开始讲授政治经济学的一些基础知识,但仅限于一些基本概念、名词解释,只是一些皮毛。只有到大学本科阶段,学生才真正开始系统学习和掌握这门课程的完整知识,而且通常是在新生入学后第一学期就开设的课程,足见该门课程的基础性和重性。而且对于经济学专业的学生来说,这门课程不是“政治课”,而是经济学专业的“入门课”。因此,经济学专业政治经济学课程拟从商品经济一般原理出发来讲解基本原理。而政治经济学(资本主义部分)预计以《资本论》选读的形式来开设。而政治经济学(社会主义部分)拟开设社会主义经济理论与实践课程,从而为政治经济学,尤其是中国特色社会主义经济理论研究和教学供广阔的舞台。从这个意义上说,社会主义经济理论与实践——政治经济学(社会主义部分)应成为系统研究中国经济理论和实践的专业课。    (二)构建符合我国国情的本土化、阶梯式教学内容体系    经济学专业主是培养具备比较扎实的经济学理论基础、熟悉马克思主义经济学、有中国特色社会主义经济理论和现代西方经济理论,JP比较熟练地掌握现代经济分析方法,知识面较宽,具有向经济学相关领域扩展渗透能力的研究型和应用型经济学人才。因此,教师构建本土经济学,即中国特色的经济学的基本框架,使学生了解本土经济学与西方经济学的主区别,向学生传授中国经济学的主内容,培养学生对中国经济的认知能力,使学生学会运用马克思主义的立场、观点和方法,去分析我国现实经济发展中出现的问题。    (三)努力打造多样化的教学形式    专题式教学法改变了原有的以传授具体理论知识为中心的模式,构建了一种以传授具体理论知识、学习方法和进行思想政治教育并重的新模式,课堂授课紧密围绕教学重难点和教学目标展开,最大限度地实现高校理论课的两大功能教会学生做学问和教会学生学会做人。由于专题式的教学采取纵向跳跃、横向截取剖面的方法,重新组织教学内容,看似知识系统的整体性被肢解,但可以较好地引导学生学会对知识进行横向的归纳、总结和纵向的推理、探究,利于探究性学习和开放式教学的开展。“授之以鱼不如授之以渔”,为此,教师可以充分利用诸多教学手段,结合自己的研究成果和最新的理论动态,以及实践新的教学理念,紧扣教学目标,以教观点、教方法为己任,进行“少而精”的教学,灵活地安排教学内容。因此,专题式教学内容精练,思维层次高,跳跃性强,适合探究性教学的开展,同时辅以案例式教学、现场教学等丰富多彩的形式。    (四)在教学手段方面,利用互联网释疑解惑    本文中涉及的课程目前都在用多媒体手段进行教学,但在制作过程中,由于教师掌握的多媒体制作技术有限,因此有些简陋。所以,在今后的授课过程中,不断高多媒体课件的制作质量,使学生能够寓教于乐,在轻松的氛围中掌握基础理论。    通过网络资源,把教学课件放到教学平台上,以利于学生查阅;同时在教学平台上创建讨论区,以便于学生和老师的交流;另外,也把一些常用的资源网站告诉学生,以利于学生上网查阅一些与本文相关课程的文章进行阅读,为学生准备一个“电子书包”,以高他们的科研和写作能力,为以后学年论文、毕业论文的写作打下良好的基础。    (五)组织相关教学人员编写教材,整合教师教学团队教学资源    教材虽不是唯一的课程资源,却是课程实施的主体性文本资源,而教材内容总是滞后于时代的发展,因此需教师在教学中对教材资源进行重组、加工和活用,升其文本价值。广东金融学院拟以教学讲课大纲的方式,在每次授课之前发给学生,在时机成熟、准备充分的基础上,编写相关教材。    参考文献    1高桂林.关于网络教学资源整合的探讨J.教育技术导刊,25,(1).    2谢卢请.论高校图书馆数字资源与校园网教学资源整合J.科技情报开发与经济,27,(3).    3林海斌,林国平.教学资源整合的思考J.科学教育,28,(4).    4李传双.高职院校教学资源整合初探J.淮南职业技术学院学报,28,(6).    5李余才.论高职教学资源的优化J.涪陵师范学院学报,24,(5).    6程夏,王鲁志.“以学生为主体、多专业教学资源整合”的教学模式J.成都理工大学学报社会科学版,24,(6).   

煤炭企业有效实施供应链管理对策研究

1 煤炭企业供应链管理中存在的问题   煤炭企业供应链管理中还存在着诸多亟待解决的问题,这些问题主表现在煤炭企业对供应链管理的认识不足、煤炭企业管理人才缺乏和煤炭企业信息化程度低三个方面,其具体内容如下   1.1 供应链管理的认识不足   在我国煤炭企业中,许多管理者对供应链管理的理解较为片面,有些管理者把供应链管理与物流管理、电子商务混淆起来,一些管理者则把供应链管理理解为供应管理,对供应链管理知识仅有初步的认识和了解。很多煤炭企业管理者或部门往往过分看重自己的利益,形成了长期以来“各自为政”的传统模式。另外,在煤炭企业中供应链管理的认识不足还表现在合作意识淡薄方面,这也是和供应链管理的基本思想格格不入的。   1.2 煤炭企业管理人才缺乏   现代企业的竞争首先是人才的竞争,煤炭企业管理人才缺乏也是严重制约煤炭企业发展的原因之一。目前煤炭行业的人才短缺现象十分严峻,人才短缺已严重影响煤炭企业的发展。我国煤炭企业普遍存在从业人员受教育程度较低、能力素质不高的现象,大多数煤炭企业仍然沿袭僵硬呆板的传统人事管理模式,没有建立起科学、合理的员工考核体系,加之煤炭企业的管理方法和激励机制的缺乏,使得现有的煤炭企业专业技术人才流失严重。   1.3 煤炭企业信息化程度低   煤炭企业信息化程度低客观上制约煤炭企业信息化建设进程。供应链包括满足顾客需所直接或间接涉及的所有环节,由于煤炭企业长期受计划经济模式的影响,目前我国煤炭企业受经营机制落后、技术和装备水平低等因素的影响,信息化程度普遍较低,信息反馈不及时,可靠性较差,使得煤炭行业的信息化水平十分落后,许多煤炭企业仅将计算机应用于部门办公和单项事物管理,企业内部信息资源很难实现共享。   2 煤炭企业有效实施供应链管理的对策   供应链管理体现的正是这样一种全局最优的系统管理思想,为了高煤炭企业的供应链管理水平,针对上述煤炭企业供应链管理中存在的问题,煤炭企业有效实施供应链管理的对策可以从深化供应链管理理念、培养综合型管理人才以及加强信息化管理建设三个方面入手,下文将逐一进行分析。   2.1 深化供应链管理理念   从供应链管理思想出发,煤炭企业有效实施供应链管理,深化供应链管理理念是关键。在煤炭企业中,深化供应链管理理念,增强企业合作意识,可以从三个方面采取措施,一是组织煤矿企业管理者之间积极对煤炭供应链管理问题进行广泛的交流和研讨;二是邀请在供应链管理方面取得成功的企业介绍经验,聘请有关专家进行现场咨询;三是进行多种方式的供应链管理知识的宣传和培训;通过这些措施,在煤炭企业内外营造一种良好的合作意识,有助于煤炭企业有效实施供应链管理。   2.2 培养综合型管理人才   煤炭企业之间的竞争说到底是人才的竞争,煤炭企业实施供应链管理最重的是培养一批高素质、懂管理、综合型的人才队伍。培养煤炭企业综合型管理人才,完善煤炭企业人力资源管理体系,建立起行之有效的人才引进机制和对优秀人才的激励机制。煤炭企业可以定期开展对企业职工进行供应链管理的系统培训,强化职工教育,全面高煤炭企业职工素质。另外,煤炭企业还应建立煤炭行业紧缺人才快速培养渠道,积极谋求与高等院校合作。   2.3 加强信息化管理建设   在当今激烈的市场竞争下,煤炭企业有效实施供应链管理,还应加强信息化管理建设。在煤炭供应链上,结合煤炭企业的实际情况,加强信息化管理建设,建立企业内部和企业之间完善的信息系统,有利于高煤炭企业供应链管理的水平和效率。对煤炭企业而言,加快信息化建设步伐,通过准确高效的信息传递,将煤炭供应链各成员联系在一起,实现物流、信息流、资金流的数据共享,可以达到整个供应链的信息畅通的目的,为供应链的正常运转打下坚实的基础。   3 结语   总之,在煤炭企业中有效地实施供应链管理,有利于降低煤炭产品成本,高煤炭企业竞争能力。煤炭企业想在激烈的市场竞争中求得生存和发展,必须以现代供应链管理的理念为指导,不断探索有效实施供应链管理的对策,加强对供应链的管理,只有煤炭企业有效实施供应链管理,才能高煤炭企业整个产业链的效率以及在国际市场上的竞争力,进而促进煤炭企业又好又快地发展。   参考文献   1刘占勇.浅谈煤炭企业供应链管理战略J.河北能源职业技术学院学报,211,(3).   2陈聚.煤炭企业供应链管理优化问题浅析J.煤炭经济研究,21,(6).   3刘华云,王维,董俊亮.供应链管理在煤炭企业中的应用探讨J.煤,29,(12).   4张德军,李德生.浅谈煤炭企业物流管理J.黑龙江科技信息,211,(27).   

简议市政工程施工中存在问题

      本文根据作者多年的工作经验,对我国市政工程施工中存在的问题进行了分析和探讨,并对其出了针对性的解决策略。随市政工程的设计标准严密和工程质量求高,和其他工程相比,其质量本身具有影响因素多、质量波动大、质量变异大、质量隐蔽性和终检局限大的特点。因此,必须重视和加强市政工程现场施工中的工程质量控制,防患于未然,高市政工程质量。   关键词 施工质量 ;措施;建设    .前言    随着社会的发展步伐的推移,市政工程的影响力也循环渐进。市政工程施工项目的管理是全方位的,求项目经营者对施工项目的质量、安全、进度、成本、文明施工等,都纳入正规化、标准化管理,这样才能使施工项 目各项工作有条不紊、顺利地进行。施工项目的成功管理能促进项 目和企业的发展,能推动建筑市场不断前进,对项目、对企业有良好经济效益,对国家也会产生良好的社会效益。   1 .高全员质量意识,以人为控制核心    做好质量宣传工作,是搞好质量控制的一种重手段。对质量的认识,有一个 自下而上和自上而下的过程,这样经过多次循环,质量意识才能深入人心。质量控制按其实施者不同,包括业主方面、政府方面和承建商方面等。所以,高全员质量意识,就把宣传工作循环、循环、再循环 ,具体、具体、再具体。天下没有木头脑袋和石头脑袋 ,只我们有信心、有耐心、有诚心 ,相信质量这根弦会绷紧在每个人的脑海中。人是直接参与工程建设的决策者 、组织者、指挥者和操作者,所以人应作为控制的核心。避免人的失误,调动人的主观能动性,增强人的责任感和质量观,达到以工作质量保工序质量、保工程质量的目的。   2.材料的质量控制    在工程施工中,对材料质量控制应着重于充分掌握材料信息 ,优选供货厂家、合理组织材料供应,确保施工正常进行、合理地组织材料使用,减少材料的损失、加强材料检查验收、眼把材料质量关、重视材料的使用认证,以防错用或使用不合格的材料。材料的质量控制依据材料的质量标准,明确材料的质量性能。材料的质量标准是用以衡量材料质量的尺度,也是作为验收、检验材料质量的依据。不同的材料有不同的质量标准,如水泥的标准有细度、标准稠度 、用水度、凝结时间、 强度 、体积安定性等,掌握材料的质量标准,就便于可靠地控制材料和工程的质量如水泥的颗粒越细,水化作用就越充分 ,强度就越高;初凝时间过短,不能满足施工有足够的操作时间,初凝时间过长,又影响施工进度;安定性不良,会引起水泥石开裂,造成质量事故;强度达不到标号求,直接危害结构的安全。因此 ,对材料的质量控制,就是检验材料是不是符合质量标准。 ‘   3 .施工方法的控制   制定施工方案时,必须结合工程实际,从技术、组织管理、工艺、 操作 、经济等方面进行全面分析、综合考虑,力求方案技术可行、经济合理、工艺先进、措施得力、操作方便,有利于高质量、加快进度、 降低成本。   例如,在拟定混凝土浇筑方案时,应保证混凝土浇筑能连续进行;在浇筑上层混凝土时,下面一层混凝土不致产生初凝现象 ;否则,就不能采用 “ 全面分层”的浇筑方案。在这种情况下,对需缓凝的时间和缓凝的掺量,或二次振捣的间隔时间和振捣设备的数量,均应进行准确计算,并通过试验调整、确定。另外,对施工方案选择的前,一定满足技术的可行性,如液压滑模施工,求模板内混凝土的自重,必须大于混凝土与模板问的摩阻力;否则,当混凝土 自重不能克服摩阻力时,混凝土必然随着模板的上升而被拉断、拉裂。所以,当剪力墙结构、简体结构的墙壁过薄,框架结构柱的断面过小时均不宜采用液压滑 模施工。又如,在有地下水、流砂,且可能产生管涌现象的地下进行沉井施工,则难以解决流沙 、地下水和管涌向题;若采用人工降水施工,又可能更不经济。    笔者认为,现场跟踪检查是工程质量控制的最实用办法。工程质量的许多问题,都是通过现场跟踪检查而发现的。做好现场检查,质量管理人员就一定腿勤 、眼勤 、手勤。腿勤就是勤跑工地,眼勤就是勤观察 ,手勤就是勤记录。在施工现场发现问题、解决问题,让质量事故消灭在萌芽状态中,减少经济损失。质量管理人员在施工现场督促施工人员按规范施工。并随时抽查一些项 目,如混凝土的砂石料、水的称量是否准确,预制构件和进场材料是否达到规范求,含灰量是否符合求等质量管理人员还应在现场给工人做正确操作的示范, 遇到质量难题,质量管理人员同施工人员一起研究解决;出现质量问题,不能把责任一齐推向施工人员。质量管理者只有做深入细致的调查研究工作 ,才4 .施工机械设备选用的质量控制    施工机械设备是实现施工机械化的重物质基础,是现代化建设中必不可少的设施,对工程项目进度和质量均有直接影响。为此,在项目施工阶段,必须考虑施工现场条件、建筑结构形式

城镇化战略的金融逻辑

  城镇化是大变革、大课题、大战略和大政策,所谓牵一发而动全身,经济金融、政治社会无不包涵。然而,我们首先需厘清城镇化的经济和金融逻辑。简而言之,城镇化的经济逻辑由两项任务、两项改革、两大动力构成。 所谓两项任务,就是农民的市民化和农业的现代化。农业现代化与农民市民化是城镇化战略之两翼,两者相互配合、密不可分。农民市民化必然求农 业现代化,否则我国经济将失去最重的基础。所谓两项改革,就是土地制度改革和户籍制度改革,它们是农民市民化和农业现代化的基本制度前。所谓两个动 力,就是产业主导和投资拉动。确保充分就业和缓解贫富分化,是我国城镇化乃至全部现代化过程中的最大难题。产业主导需投资拉动,这就需金融逻辑来配 合。 城镇化的金融逻辑,核心就是金融创新。顺利推进城镇化战略,必须依靠三大金融创新债券市场创新、中小企业融资创新(包括科技金融创新)、个人消费金融创?新。 我国改革开放3多年,就是工业化和城镇化迅速推进的3多年。概而言之,过去工业化、城镇化和经济增长的一条主线是“三依靠”模式——增长 依靠投资、投资依靠信贷、信贷依靠货币扩张。2世纪8年代主是政府拨款、国企投资;9年代主是银行贷款、国企投资;21世纪之后投融资体制和渠 道迅速多元化,但主流渠道仍是“三依靠”。结果是我国经济依然过度依赖银行信贷和政府投资,民营资本和私营资本仍然没能实现“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”, 生存空间受限,投资活力不足。最终,导致直接融资比例偏低,金融市场发展不足,“三依靠”模式难以持续。因此,面向未来,城镇化战略实施依靠金融创新是不 二法门。 首先,创新债券市场包括国债、地方债、市政债、公司债、资产证券化等,我们应全力发展多层次、多品种、多主体、具备高度流动性和安全性的债券市场,以债券市场创新来盘活经济体系已经累积的巨大资产,升资产收益和运用效率。 其中一个重的金融创新,就是发行长期国债或特别国债以解决农民土地的自由流转。考虑到我国的历史和现实条件,简单的土地私有化行不通。如果 农民把私有土地卖掉,拿了一笔钱,却没有长期就业保障,钱花光了,可能很快又成为失地农民或流民。而通过发行长期国债,譬如3年、5年乃至永久性国 债,以国债去购买或补偿农民土地,每年有固定收益,国债可分期流通,譬如说每五年流通1/3。此外,以国有企业股权去交换土地,也是可以考虑的办法。2 世纪5年代,我国台湾地区实施土地改革之时,曾经以工业企业股权来购买地主土地,成功将土地资本转化为产业资本。其他国家历史上亦有类似经验,可资借 鉴。 其次,创新中小企业融资工具和大力发展科技金融。土地成功流转之后,农民进入城镇,就需创造能够吸纳大量低水平劳动力的中小企业。政府需 改革监管政策,鼓励大型金融机构服务中小企业,鼓励发展多元化和多层次的金融服务机构,鼓励多层次金融创新产品和融资工具为中小企业服务,鼓励科技金融创 新以支持农业现代化和科技化。 再次,大力发展个人消费金融。没有全面的消费信贷服务,内需增长的长效机制就不可能建立起来。2世纪初期,美国城镇化快速推进的主经验 之一就是企业家创造出个人消费金融模式。分期付款购买汽车、耐用消费品和农用机械等,就是美国企业家独特的消费金融创新。我国经济发展战略的重大缺陷,就 是长期缺乏明确的金融战略,轻视金融市场,漠视金融创新,过度重视税收,过度依赖政府投资。我们必须根本调整这种战略思路。 (作者系中国农业银行首席经济学家)   

溯源辽西的吹打乐

   吹打乐是中国的传统民族民间音乐,辽西吹打乐是民族音乐里的奇葩,那么,辽西吹打乐的发生、发展、传承如何,辽西吹打乐的渊源在哪里,是本文探索的一个问题。    关键词吹打乐;唢呐;山东鼓吹;河北吹歌    吹打乐是中国民族音乐中的“常青树”。在中国,民间的打击乐器之多,吹打乐种之丰富,分布地区之广泛,在全世界是极其罕见的。经过几千年的传承、发展、创新、融合,现在的华夏大地,每逢欢乐的节日,大江南北便鼓乐喧天,琴声悠扬,真可谓是“火树银花不夜天,鼓乐琴韵迎东风”。 我们所熟悉的吹打乐,如《快乐的啰嗦》、《丰收锣鼓》、《拜花堂》等均是民族吹打乐的精品之作。但是,鉴于我国幅员广大,地域宽阔,各地各民族对吹打乐的表现也各有特色。    辽西一带的民间吹打乐,以朝阳民间吹打乐为代表,具有节奏鲜明、粗扩豪放、韵律优美、曲调流畅的特点。在经过多年的发展演变,吸收了诸多地域因素之后,已经形成了一种普遍、实用、极具地域特色的演奏风俗。辽西朝阳的吹打乐,多以突出唢呐为主,由于古时唢呐的吹奏技巧并不复杂,再配以具有和弦音效果的芦、笙等民间管乐的烘托,故而在民间迅速传播开来,成为广大人民群众喜闻乐见的一件民族民间乐器,也就在民间吹打乐中起到了领军的地位。27年,作为东西方文化交流的使者,当我站在世界音乐殿堂——维也纳金色音乐大厅的舞台,以一曲唢呐独奏《百鸟朝凤》在音乐大厅奏响的时候,伴随着其它吹打乐件烘托,那高亮的音色,欢快的节奏,让观众真正感觉到了如入百鸟齐鸣的大自然之佳境中。    在辽西朝阳的大地上,每当喜庆丰收、节庆佳日甚至红白喜事,你都能听见以唢呐为主的吹打乐声在辽阔的乡村田野、农家院宅吹响。似乎在这特定的环境中,没有这些吹鼓手吹打的音乐就不闹热、不吉利,有了这民间的吹打乐,日子才有味道,场合才更来劲、才够气派。随着改革开放,人口的流动,一些民间的吹打乐艺人,从农村走进了城市,于是,这田间地头的吹打乐便在城市的广场公园健身秧歌队伍中扎下了根。    那么,辽西朝阳的民间吹打乐,为什么有如此深厚的根基,为什么有如此广泛的活动空间呢?这跟它的历史发展是分不开的,辽西朝阳地处京津冀辽蒙五省区市的接壤地带,从元末明初开始,受内地移民潮的影响,逐渐形成了中原文化和塞外少数民族文化的融合。因此,辽西朝阳的民间吹打乐,受京津吹打乐、河北吹歌、山东鼓吹和山西“八大套”的影响颇深。几种不同地域文化在此交汇,衍生了风格独特的辽西民族民间吹打乐艺术。    从以上几种地域吹打乐的组成来看,它的组成乐件主是锣、鼓、镲三种乐器,民间俗称中国锣鼓“三大件”。北京的吹打乐就是以“三大件”为主,主用于庙会等民间娱乐活动中。受北京庙会的影响,辽西的庙会也是红红火火,各种文艺演出形式很丰富,而这些文艺活动大都由各种民间“会首”来牵头操办的。其表现形式有秧歌、旱船、高跷、狮子等表现形式,且都是在吹打乐的伴奏下完成的;“河北吹歌”是指流行于河北省各地的传统器乐吹打乐。以吹管乐器为主,辅以打击乐器及旋乐器,多在祭祀、打醮、迎神、送殡时演奏,也有为民间歌舞如跑驴、据缸、地秧歌等作伴奏的。“河北吹歌”按地域不同可分为“冀南吹歌”、“冀中吹歌”和“冀东吹歌”。与辽西吹打乐近似的是“冀东吹歌”,它是以唐山和抚宁吹歌为代表,吹奏时一般由两支唢呐交替配合,再加鼓、钹组成,这与我们辽西民间吹打乐极为相似,有时交替吹奏,有时对奏学舌、模拟人声。还有一种形式叫“花吹”,就是把喇叭依次拔成3节,还做腕、反手、倒手等动作,声音始终不断,乐曲完整。代表作就是我们大家耳熟能详的《百鸟朝凤》,另外,在辽西的秧歌表演中,也常见此种“花吹”;再有与辽西民间吹打乐相类似的就是“山东鼓吹”,主流行于山东省,特点是以唢呐为主乐器,这也和辽西吹打乐有异曲同工之处,笔者考虑,这多半是由于辽西地区多为山东移民的缘故。“山东鼓吹”主乐器有吹管乐器和打击乐器两类。吹管乐器有唢呐、笛子、笙、管子等;打击乐器有镲、钹、锣、梆子、鼓等,乐队一般由6至8人组成,人数上与辽西民间吹打乐也惊人的相似;山西“八大套”相对来讲乐件就丰富一些,“八大套”顾名思义,就是八件不同的民间乐器,有云锣、小钹、板、鼓、大管、小管、唢呐、笛等。那为什么到了辽西吹打乐这里,乐件就少了呢,这可能与移民路上的各种因素有关,所以只保留了“八大套”中的几个主乐件。    俗话说“观民俗民风,晓民情民意”,一个地区的民间民俗文化表现了当地群众的意志,同时也反映了群众的自然心态,更体现了他们对美的向往和追求。民间吹打乐作为一种民俗的衍生艺术,既雅俗共赏,又融思想性、艺术性和娱乐性于一身。近年来,辽西朝阳的民间吹打乐,在探索中有选择地吸收了西洋管乐击器的优点,并尝试与西洋管乐器合奏,逐渐体现出了气势恢宏,音色明亮的优势特征,这更加增强了辽西朝阳吹打乐的生命力。辽西民间吹打乐在经历了若干起伏的发展历程后,虽几度处于濒危失传的境地,但是,在地方政府及文化部门的努力之下,得到了较好的传承和保护,成为辽西地区民间音乐艺术的一朵奇葩。213年,被列为朝阳市市级非物质文化遗产。    

诗学流变中的莎士比亚十四行诗

  引言    由于莎士比亚经典地位的确立,当代研究者对莎士比亚十四行诗都不吝赞誉之词。纵览莎士比亚十四行在英语世界的批评史,情况却并非如此,它受到不同诗学因素的影响,表现出阶段性的特征。对这些特征的分析不仅可以追溯不同时代看待这些诗歌的方式,更可以促使我们进一步思考这些不同接受方式背后的影响素。换言之,莎士比亚十四行诗的接受不仅关涉诗歌、诗学潮流与历史,还关涉时代对经典的构建方式。根据莎士比亚十四行诗批评史各阶段的主体特征,笔者将其划分为四个阶段,每一阶段都以重大批评作品的问世为标志。    一、文本样态与读者品味(1598-1779)    这一时期,莎士比亚十四行诗的文本样态是作为一首首独立的诗歌而存在的。1598年,米尔斯(Meres)说“柔美流畅、舌甜如蜜的莎士比亚有着奥维德甜蜜、睿智的精髓,如《维纳斯与阿多尼斯》《鲁克莉丝》和在他挚友间流传的甜蜜十四行”。这说明早在1598年,莎士比亚就已创作出部分十四行诗,并开始在小范围内传阅。由于奥维德在文艺复兴时期被认为是有史以来最伟大的爱情诗人,我们可由此肯定,早期读者虽少,对这些十四行诗的评价却甚高。大众读者第一次读到莎士比亚的十四行诗,是次年贾格德(Jaggard)出版的《爱情的礼赞》。该书同年出现了第2个版本,1612年出第3版,受欢迎的程度可见一斑。    莎士比亚十四行诗第一次以诗集的形态出现,是169年索普(Thorpe)版的《莎士比亚十四行诗》。自诗集问世以来,扉页的献词和诗中人物的身份一直是批评界争论的焦点。但在当时,这本诗集几乎没有引起任何反响。对这令人困惑的现象,学界一般并未直接解释,但学者们对诗集的相关描述大体持两种态度。一类认为伊丽莎白时期,对十四行诗的狂热在16世纪末已逐渐消退殆尽,且这个版本属于盗印性质,极可能并未得到莎士比亚的许可或授权。依据这两个因素,受冷遇的原因就是诗学环境中流行诗体的变化和诗集的版权问题。第二类认为诗集中的诸多错误证明莎士比亚本人并未亲自校正,但极有可能他是同意出版,或承认上述主流诗学环境的变化,但用史料证明诗集出版时,正是十四行诗这一体裁流行的又一次小高潮。在新的、更有力的证据出现之前,这类观点比第一类观点更具说服力。既然不是主流诗学体裁的变化,也不是版权问题或作者的抵制,那么受冷遇的原因就只能是从作品样态与读者品味的关系中探寻了。就作品样态而言,这些诗独立存在时受欢迎,作为诗集出版后却少人问津。就读者品味而言,诗集中的性别矛盾特别突出,至少有2首是明确写给男性的“情妇兼情郎”。显然,文本的样态与读者的阅读体验相互影响,其后本森(Benson)的版本亦如此。    164年,书商本森出版了《诗集》(Poems)。这个版本属拼凑而成,既有莎士比亚诗歌,也有其他诗人的作品。至于十四行诗,他删去了四开本中的8首,打乱原有的排列顺序,将几首诗不加间隔地排在一起,去掉原有的序号并加上自己的标题。这种编排方式的效果就是让这些标题点名与献诗对象的关系,关于友谊的如《友谊之惠》和《忠诚二友》,关于情人的如《赞美他爱人》和《抱怨他爱人的缺席》。读者得到的印象是男性作者歌颂了朋友间的友谊与情人间的爱恋。由于原诗每首独立阅读的效果也的确如此,因而说不上具有故意误导的倾向。但以下证据表明,编者显然对这些诗进行了主观调控,其展示的文本形态是为了故意误导读者。第一,利用标题将献诗对象刻画成女性,而原诗内容并未标明性别,且根据上下文推断对象应为男性。如《自己恭维她的美》(第113首),标题与内容不符,标题的功能除标明对象的性别外无任何意义。又如《恳求她的接受》(第125首),原诗虽未标明性别但内容本身更倾向于男性。第二,直接篡改原诗标明性别身份的单词。如《对他缪斯的祈祷》中第11首第11行人称代词“him”变成“her”。《声誉的纪念碑》中第18首第5行“sweet boy”被改成“sweet love”。需注意,本森的这种篡改并不彻底,因而有明显的自相矛盾之外。如上述第11首,第6行“his”和第9行“he”并未改动。这种前后矛盾应该会引起读者注意,但极可能基于之前的阅读印象将其视作排印错误而忽略。    尽管错误与篡改之处颇多,本森版的文学影响比索普版大得多,因为其后的文选或诗选的编者大多引用这个版本,且同本森一样,都倾向于将这些诗塑造成异性恋。笔者认为,索普版的冷遇与本森版的流行,主原因不在于诗学变迁,而在于两个版本所展现的文本形态和读者欣赏品味对这些诗的解读。本森“过滤”掉可能引起读者不快的内容,剔除了其中的个人信息而使其具有普遍适用性。读者眼中的莎士比亚十四行诗就成为讴歌友谊与爱情的华章与瑰宝,更容易产生情感认同。但是,正如主流诗学会发生变迁,读者品味会不断改变,其他编者也可以像本森一样,对这些诗进行不同的解读和调控,让莎士比亚及其十四行诗以不同的文本形象展现在读者面前。    二、诗集编者的诗学调控与冲突(178-1814)    18世纪的主流诗学并不利于莎士比亚十四行诗的传播。首先是这些诗歌的地位低于莎士比亚其他作品。在该时期的莎士比亚选集中,莎士比亚十四行诗和其他诗歌作品么被直接忽略,么被放在全集的末尾或作为戏剧作品的附录。此外,十四行诗这一诗体地位低下。整个18世纪,十四行诗都被看作是虚伪的、非英国式的诗歌形式。主流诗学与莎士比亚十四行诗的主题与形式都格格不入。最典型的例证,是约翰逊(Johnson)在1755年的《英语词典》,认为十四行体“不是很适合于英语,自弥尔顿之后没有重诗人用过它”,十四行诗人也被注释为“小诗人”。这本词典是英语史上最具影响力的词典之一,对读者品味的熏陶不可小觑。   在这样的主流诗学背景下,马龙版的出现具有改变诗学发展走向的作用。他对十四行诗添加评注的编辑形式开历史之先河,今天的诗集编者仍在效法。他对版本的历史意识起到了正本清源的作用,使学术界摆脱了本森1939版的影响,把注意力重新放回到169年的四开本身上。同时,他也是第一个明确把十四行诗作传记式解读的学者,将诗集分为献给男青年和黑肤女郎两部分。这并不意味着马龙认为诗中有同性恋的倾向,从他对第2首中“情郎兼情妇”的态度可以看出这一点。在178年版的注释中,斯蒂文斯认为“阅读这献给男性对象的、虚情假意的颂词,不可能不同时感到厌恶与愤慨。”一般情况下,马龙都会在斯蒂文斯的批评之后表示自己的不同意见,但此处马龙并未这样做,说明当时他极有可能对这一指责束手无策。直到179年,马龙才在自己的版本中反驳到“如果考虑到这些献给男性的致辞,无论多粗俗,在我们作者的时代都司空见惯,这种愤慨或会有所减少。……按照现代的模式来指导对莎士比亚诗歌的评判,就如同按亚里士多德的规则来审视莎士比亚戏剧,当然是不可理喻的。”马龙以莎士比亚时代的风气来辩解这种关系,同时指责斯蒂文斯之类的学者是犯了“时代错误”。由于年代久远,莎士比亚时代的风气已不可考,至今尚无法验证这种解释的根据何在。但从实际效果看,马龙的反驳影响深远,今天的许多学者仍在使用类似的措辞来解释诗人与男青年的关系。    正是由于在莎士比亚十四行诗批评上的卓越贡献,马龙被布鲁姆称赞为有史以来莎士比亚十四行诗最伟大的编者之一。这一评价可谓中肯,但同时,这些成就也引来了合作者斯蒂文斯的批评“我们没有重印《十四行诗》及其他(诗歌),因为议会所能制定的最强硬的法令,也不能强迫读者服从;尽管这些混杂诗篇的每一个优点都来自它们唯一聪明的编者马龙先生,其批评手段,就像《普鲁登修斯》文中的象牙耙和黄金铲,在这种场合下因其文化对象而蒙羞。”    斯蒂文斯显然是讽刺马龙把自己宝贵的才能浪费在没有任何诗学价值的莎士比亚十四行诗上面,而“蒙羞”也从道德层面对这些十四行诗作出了价值评判。他也因而成为第一个明确从诗学和道德两个层面反对莎士比亚十四行诗的人。    斯蒂文斯的批评对马龙和莎士比亚十四行诗的接受带来一定负面影响,但历史最终证明了马龙的价值。今天所有的莎士比亚十四行诗批评,都不能不说是建立在马龙的贡献之上。有学者认为,是马龙让十四行诗进入莎士比亚经典的行列。最直接受其影响的,是浪漫主义的先驱华兹华斯(Wordworth)和柯勒律治(Coleridge)。    三、浪漫主义诗学对其经典地位的确立(1815-1929)    华兹华斯对莎士比亚十四行诗的看法有一个演变过程,过程的每一阶段都体现出马龙的影响。他在183年以前曾写下这样的笔记“从第127首开始献给情妇的这些十四行,比拼图游戏还糟糕。他们极端粗糙、晦涩,一文不值。……它们的主不足——严重缺陷——是单调、乏味、离奇和煞费苦心的晦涩。”华兹华斯的评论看似基于对原诗诗学特征的客观评价,实则内在地统摄于“给情妇的这些十四行”之下,这种划分应是来自马龙的影响。但这一评价显然不够客观,因为这部分诗不可能没有佳作,正如前126首不可能没有次品。由于诗集前126首中的第4-42首已经到三角恋关系,只不过未点明“她”的身份,华兹华斯的评论表明此时他对诗人与男青年的关系以及三角恋关系是接受的,但对127首之后诗人与黑肤女郎的关系持否定态度。    有意思的是,他的好友柯勒律治恰恰与之相反“除了献给他情妇的那些十四行诗(即便是这些十四行诗,这种措辞也过于严厉,有失公正),我决不能赞同上述华兹华斯的铅笔手记。”他虽部分同意华兹华斯,但他并未解释为什么同意该观点,或者说明“有失公正”之处何在。值得注意的是,华兹华斯批评的重心是写给情妇的这部分十四行,而在柯勒律治看来,需解释的是诗人与男青年的关系。所以柯勒律治在表达不同立场之后,没有正面反驳,转而解释莎士比亚与诗中男青年“纯洁的爱”,将其比拟为希腊式的“兄弟之情”。这种解释是以写给他7岁儿子的书信为形式这些十四行诗“与弥尔顿比肩,仅次于你的圣经”。根据上下文,这一前所未有的至高评价显然是基于第1至126首。他在这里一方面回避直接讨论献给情妇的这部分十四行,一边表现出一种“净化”和“启蒙”的双重姿态对于天真无邪的儿童,将莎士比亚十四行诗最美丽的那一面展现出来;对于那些将诗人与男青年的关系理解为同性恋的学者,像对待无知的儿童一样去启蒙。直到笔记的最后一句话,柯勒律治才正面反驳了华兹华斯“我没有看到煞费苦心的晦涩,离奇之处甚少——也不知道有任何十四行在经受一再细读之后仍然韵律如此丰富,思想如此充盈,布满最精致的言辞。”这种措辞看起来与华兹华斯针锋相对,但讨论的重心实则截然不同,甚至可以说,他回应的是斯蒂文斯,而不是华兹华斯。    尚没有证据显示华兹华斯是否读到这份笔记,但无论如何,他1815年时的评价已有了根本不同“莎士比亚表达了自己的情感……这位诗人的作品中,再找不到有哪一部分可以同样容纳如此多完美表达的细致情感。”不仅先前的负面评价被代之以赞誉之词,而且明确将莎士比亚十四行诗置于他的戏剧之上。这应当是莎士比亚批评史上的首次。这种态度的转变同时反应在华兹华斯的创作上。有学者注意到,他的十四行诗《致睡眠》显然受到莎士比亚十四行诗的影响,而《隐士》中的《说明》以及《前奏曲》的几处短语分别借自莎士比亚十四行诗第17、116首等。只有将莎士比亚十四行诗看作诗歌中的经典,他才可能这样模仿甚至借用这些诗。    笔者认为,华兹华斯和柯勒律治如此推崇莎士比亚十四行诗,主基于其诗学理念。在改变英国诗歌发展方向的《抒情歌谣集》第二版序言中,华兹华斯阐述了诗歌的目的“是在选择日常生活里的事件和情节,自始至终竭力采用人们真正使用的语言来加以叙述或描写,同时在这些事件和情节上加上一种想象的光彩,使日常的东西在不平常的状态下呈现在心灵面前。”这里得到强调的是题材、语言风格、想象和情感,而这些求,“特别是对于诗人通过自己人物说话的那一部分而言的”。以上述求来审视莎士比亚十四行诗,可谓完全契合。以“诗人通过自己人物说话”为例,莎士比亚十四行诗第一人称单词“I”“my”“me”“mine”共出现162次。这种高频率重复第一人称单词的特征在诗人其他诗歌作品中并不明显。据笔者统计,戏剧之外所有莎士比亚诗歌作品中,上述第一人称单词分别出现616、77、35、116次,合1744次。两相对照,十四行诗中第一人称代词出现的次数大大超过其他诗歌中的数量总和。正是因为满足了华兹华斯浪漫主义的诗学原则,莎士比亚十四行诗才受到大力推崇,甚至超越了莎士比亚戏剧而成为英语诗歌经典。   四、检验诗学理论的试金石(193至今)    布鲁姆认为,19世纪末至2世纪初的莎士比亚十四行诗研究主集中在诗歌的排序和诗中人物的所指两方面,以及由这两方面所诱发的其他问题如创作时间等。这一研究兴趣应当是受到浪漫主义的影响。但由于史料的缺乏,这种研究大都建立在推论的基础上。学术界不满于这种研究模式,逐渐把焦点从传记学转移到诗歌的诗学价值。鉴于莎士比亚十四行的经典地位,各种诗学开始借助经典的力量来验证理论的合理性与解释力。    第一个运用诗学理论研究莎士比亚十四行诗且产生重大影响的,是推动新批评的燕卜荪(Empson)。193年的《复义七型》中,燕卜荪多次用莎士比亚十四行诗来论证复义乃文学语言美感和力量之所在。其中,第一种复义用到第73首,第二种依次用到第93、95、32、42、13、31、81、58、16首,第四种复义用到第83、17首。在国内学者较少注意的另一部著作《几种田园诗》中,他更是用一章的内容集中分析了第94首的复义,标题直接取自第94首第一行“That They Have Power”。他认为该诗中的“花朵”“百合花”“主人”和献诗对象四者的相似与相异之处,“会产生496种可能的思维运动,以及其他多种可能性”。通过对第94首十四行关键字词的分析,燕卜荪向读者展示了这首诗解读的不确定性,即这首诗既是对男青年的赞美,也是指责,两者同时存在。    笔者认为,从整个莎士比亚十四行诗的批评史来看,燕卜荪的研究方法深刻影响着后来者。首先,引领了以莎士比亚十四行诗为例证的诗学剖析之风。此时的莎士比亚十四行诗已经取得经典的地位,燕卜荪借用经典展示自身理论的合理性,固然是对经典文本身份与影响的借用。但同时他也第一个从理论层面证明这些诗是经得起检验的诗学经典,巩固了它的诗学地位。此后,学术界开始热衷于用不同的诗学理论探寻莎士比亚十四行诗的诗学特质,如结构、双关、体裁、创作心理、诗歌艺术等。新的诗学特质的发掘与其经典地位的不断巩固开始形成良性互动。对于这种现状,有学者不无调侃地说到,2世纪下半叶莎士比亚十四行诗批评的普遍状况是“如今已有这么多赞美的文字,你如何称赞才令人信服。”    第二,启发了其后的评论家,为各种结构主义、后结构主义的文本解读方法供了参照。最能体现这种穷尽不同复义精神的是布斯(Booth)。他在自己编注的《莎士比亚十四行诗》中将每一单词的可能意思都一一罗列。在前言中,布斯解释了这种编辑方法是如何受燕卜荪的启发,而他的引用方式也颇能说明对燕卜荪的态度“最终,在193年,燕卜荪有效地指出,所有该短语的注释建议都是正确的。”随着这些复义不断被接受,新的诗学理论借此获取了生存空间,这在2世纪末尤显突出。以在英美莎学界影响颇大的《莎士比亚十四行诗批评文集》为例,该书收录2世纪末的文章2篇,将莎士比亚十四行诗分别与酷儿理论、文化唯物主义、女性主义、符号学、隐喻研究、新历史主义、后殖民主义等相结合。多元的研究视角不可避免带来相互冲突之处,但从侧面说明我们对经典的解读或构建方式经典一旦形成,其地位便无可动摇,但随着时代与诗学环境的变化,新的解读又不断出现。这种可能性得以存在的前,仍追溯至燕卜荪对莎士比亚十四行诗的复义解读。    第三,为莎士比亚十四行诗的不同翻译供了理论依据,而翻译反过来又成为它在异域诗学中确立经典地位的重手段。由于经典的特殊身份,对经典翻译的求是必须成为译语文学中的经典。翻译的正确性、权威性往往被理解为翻译的完美性求,成为悬在译者头上的“达摩克拉斯之剑”。如今莎士比亚十四行诗已被翻译成各国语言,29年出版的《莎士比亚十四行诗全球重印版》收录了73种语言的译文。即使同一语言之内,也有不同的译本。根据笔者的统计,莎士比亚十四行诗的汉语译本已超过2个。但由于译本间差异显著,译者往往成为批评的对象,译诗也被认为失败或与原诗相差甚远。如果接受燕卜荪所展示的莎士比亚十四行诗自身的多重复义,译者就可以根据自己的解读进行翻译,并在受到批评时为自己的翻译辩护。这种辩护虽不能让所有读者接受,却可以让译者放弃“完美”译文的幻想,在实践中更好地承担起译文作者的责任。    结语    继燕卜荪之后,莎士比亚十四行诗研究的广度与深度都取得了极大拓展。近年出版的莎士比亚十四行诗工具书,就分别涉及叙事研究、与流行文化的关系研究、诗中的政治与宗教研究、性属研究等新课题。诗学理论的借用不仅揭示了这些诗歌更多的诗学特征,也反映了不同时代环境下诗学经典构建的不同模式。可以预见,今后的研究会进一步走向多元化,在理论多棱镜的审视下,莎士比亚十四行诗会继续展现新的形象。    编辑曹晓花